دوپینگ قانونی تفکر خلاق

معلم می تواند با به کارگیری شیوه های مناسب، زمینه ی رشد خلاقیت را در دانش آموزان فراهم کند. موارد زیر ازاین جمله اند:

1. استفاده از مغایرت ها: ارائه مطالبی که خلاف باورهای مرسوم و عمومی علمی باشد؛ مثلا معلم در درس علوم از دانش آموزان بخواهد که نظریات قدیمی را رد کنند و بدین ترتیب دانش آموزان را برانگیزد تا همه چیز را ارزیابی کنند و راه های جالبی برای آزمودن و اثبات کردن مسائل بیابند.

2. استفاده از تمثیل: معلم به دانش آموزان کمک کند تا با استفاده از چیزهایی که قبلا می دانستند در موقعیتی مشابه به اطلاعات، حقایق و اصول تازه ای دست یابند. به آنها نشان داده می شود چگونه محصولات علمی براساس موقعیت های مشابه شکل گرفته اند.

3. توجه به کمبودها و خلا موجود در دانش: از دانش آموزان خواسته شود به جای آنکه به دانسته های انسان بپردازند، آنچه را برای او مجهول مانده است، بررسی کنند. مهارتهای دانش آموزان را برای جست و جوی شکاف ها، ناشناخته ها و مجهولات توسعه دهند. معلم باید از دانش آموزان بخواهد که تمام تعاریف ممکن یک مسئله و همچنین موارد نقض آن را جست و جو کنند.

4. استفاده از سوال های محرک: معلم باید بیشتر به گزاره های پرسشی  که به درک عمیق نیازمندند، توجه کند و از سوال هایی استفاده کند که به ترجمه، تفسیر، تعریف، اکتشاف و تجزیه و تحلیل نیاز دارند.

5. تقویت تفکر درباره ی امکانات و احتمالات: فرصت هایی ایجاد شود تا به سوال هایی مانند: چطور، اگر، از چه راه هایی، پاسخ داده شود و حتی خود دانش آموزان وادار به پاسخ دادن به آن ها شوند. دانش آموزان باید بفهمند چگونه یک چیز به چیز دیگر منجر می شود. هنگام ارائه ی مسئله، به دانش آموزان فرصت اندیشیدن به راه حل های مختلف آن داده شود.

6. ایجاد فرصت هایی برای دانش آموزان تا رازهای هر چیز را جست و جو کنند.

7. تشویق به مطالعه درباره ی افراد خلاق.

8. تقویت تعامل دانش آموزان با اطلاعات قبلی: فرصت هایی برای دانش آموزان ایجاد شود تا با اطلاعاتی که دارند، بازی کنند و به آن ها کمک کنند و فرصت دهند تابتئانند با استفاده از حقایق  و اطلاعاتی که قبلا آموخته اند، کارهایی را تجربه کنند.

9. تقویت مهارت های مطالعه ی خلاق: از دانش آموزان خواسته شود به جای آنکه بگویند چه خوانده اند، عقایدی را که در نتیجه خواندن به دست آورده اند، بیان کنند.

10. ایجاد ابهام و تقویت آن: همه می دانند که دانش آموزان زمان یاد می گیرند که با موقعیت های حل مسئله مواجه باشند. بنابراین، معلم باید موفعیت یادگیری را با بیان نکته ای آغاز کن و سپس دست نگه دارد و اجازه دهد دانش آموزان خود با اطلاعات بازی کنند و درگیر شوند، این روش خوبی است که به یادگیری خود هدایتی منجر می شود.

11. استفاده از روش های اکتشافی: در روش اکتشافی، دانش آموز خود به جست و جوی راه حل می رود و معلم نقش راهنما را دارد. در این روش، چگونگی یافتن جواب مسئله بیش از جواب آن اهمیت دارد. دانش آموز خود را به اطلاعاتی که پیرامون مسئله وجود دارد، محدود نمی کند بلکه از زوایای مختلف به مسئله توجه کرده و حتی ممکن است تغییراتی در آن ایجاد کند. بدین ترتبی امکان تجربه ی شخصی توسط دانش آموزان، موقعیت یادگیری را برای آن ها جذاب و مطلوب نماید و انگیزه های درونی شان را تقویت می کند. همه ی این جنبه ها در کشف و شکوفایی استعداد خلاق دانش آموزان تاثیر مستقیم دارد.